全民相对论：教育界的“红绿色盲症”

2011年10月29日 18:15
来源：凤凰网专稿

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袁岳：说到教育，我们今天其实由着绿领巾的话题，我们就谈到一个话题，其实这个事情的本质是从区分好孩子和坏孩子开始的，所以这里面就涉及到一个，就是说，这个学校里要不要，什么叫好孩子，什么叫坏孩子。

张鸣：我跟学生说，你不要指望我都喜欢你们，不可能的，我肯定有喜欢不喜欢的，我要说都不喜欢，我肯定骗你们，我不想骗你们。

袁岳：比如有的孩子就不爱做作业。

张鸣：但是我会对你们一视同仁的，但是我们去到大学都有这个问题，别的老师认为好的学生，到我这我都认为不好。像你说特别木，就会抄讲义，就会背答案。这样的学生，我一点都不喜欢，但是反而这些很嘎的学生很喜欢，到我这分全倒过了。

袁岳：因为你这老师比较嘎。

张鸣：对，我很嘎，我觉得这样的学生是好学生，对吧，有创造力才是好学生，但是现在不行了，听话、会背，尤其是会看老师眼色的，那是第一等好学生，其次是听话的，再次是会背的，就这样的学生是好学生，我就觉得你这样的教育出的孩子，说实在的，就是我们说的高分低能，很傻，真是很傻，没办法。

章文：教育部曾经对历年来的高考状元，所谓的好孩子，它觉得是好孩子，高考状元做过一个跟踪调查研究，发现这些状元们进入社会以后，在他的各个行业表现的都不出色。

袁岳：这是有一个教授做的，1977年到2006的高考状况，30年的高考状元在社会、政治、经济、文化各条战线上没有什么突出表现。

章文：所以你说他们是好孩子，还是什么。

袁岳：你知道还有一个老师做了一个研究，更有意思，中国历史上一共有653位状元，整个历史上，只有两位状元是表现优秀的，其他状元最大的强项是当驸马。

章文：当驸马。

袁岳：实际上当驸马这件事情也还不见得他能干好，我们都能干好，对吧？

章文：对、对、对。

张鸣：就是说我们的教育体系不光是说，它就喜欢听话的，就不管你考试好不好，就不光是状元的问题，就是你进了以后一定要听说，你如果说成绩不好，你听话，我让你当班干部，我给你加分。

袁岳：小朋友第一个动作要学好这个。

染香：还有行贿，还要给老师送礼才行。

张鸣：对，会这个东西我给你加分，我给你当班干部，当班干部要加分。我们现在保研的学生基本上都是班干部了，为什么呢？他一加加了这么多，别人谁，你怎么也上不去，一下就考过去了。

石秀印：关键你那加分，那个分是谁来评，那个分值是谁来打。

张鸣：就是老师，就是当家的老师。

石秀印：你要再换另一位打分，没准又打出另一个分了。

张鸣：他不让我们打分，他不让我们打，我是说保研，你让我打。

袁岳：实际上你那个加的分，我觉得就有点像，某种上有点像红领巾，对吧，你没加上的分就有点像绿领巾，对吧，这就是你没加上来的带上绿的，然后你加上来才能变成红的，就会出现这个情况。

张鸣：其实它不光是一个高考考试制度的问题，其实光考试制度它其实考不出来我们这样的低能的人，它关键是整个体系培养什么的，培养你会背，会听话的，听话特别特别关键。你听话了就是你很笨，你考不好，就是你背都不会背，我可以给你加分。这个你就很麻烦了，我们这个体系就很麻烦了。

袁岳：我要说实话，我要是个老师，实际上我也想，如果你这孩子又不听说，整天调皮捣蛋，这个我要分数，我至少还有一个统一标准，你追求进步想当学生干部，我还有个标准呢，你要我都不用这个标准，那我怎么能够因为你上学研究生的机会都是有限的，我这机会给谁啊？

张鸣：就是看在，实际上就是看我们老师。

袁岳：我要让你听你张老师的，你张老师一高兴，这女生长的不错，你就把人家给进了。

张鸣：这不能，这我做不到。它是这样的，因为事实上你是说，我不相信有很多老师都是坏的，况且这个老师还是少数，但是它有一个观念就是什么呢？就是我要追求一个秩序，比如说我带这个班，班主任。这个班要很有秩序，大都是。

袁岳：整整齐齐跟在我后面。

张鸣：整整齐齐排着队，它就觉得那样，我说话，我一说话大家都会听，说哎呀老师说的好，都会顺着我说，他感觉爽，你真的错了。实际上我们感觉，其实你，我是培养人的，我要我舒服干嘛，我那么爽干嘛呀？我又不是皇帝。

袁岳：我觉得这个问题的是在于，为什么这样的老师，这样的老师应该比较多吗？

张鸣：多多，而且这个教育体系如此，就是我们学校领导也是这个德行的。