为何得诺贝尔奖的有接近一半是德国人

解说：春桃夫妇的儿子在萍乡先后读了两所学校，课业压力不见好转，学习兴趣却在一天天减退。春桃没有征得儿子的同意，通过私人关系将孩子转到了萍乡的王牌小学，对前两所学校的不满，让春桃相信王牌学校在获得相应政策，资源倾斜的同时，也能够让孩子遇到更好的老师，但现实情况却让春桃夫妇大跌眼镜。

春桃：你比如我平时给老师送点东西，不是关键的时候教师节我是不送的，而且我还尽量不想让小孩子送，但是送个贺卡个什么是可以的。

许戈辉：小孩回来会提醒你们要送吗？

春桃：他会讲，哎呀他说今天教师里面，好多摆满了花篮，孩子都带了东西。妈妈你带了吗？他就这样问我呀。哎呀我说那我也要准备一点啊，因为我们觉得孩子是我们的真是，好像够对不起他一样的，既然生了，但是因为我们的《中国农民调查》他也是颠沛流离的。我觉得还是不能再让他受到那个，在学校受到伤害，老师不能轻视他不能，就是不能不重视他，但是我要送一个太小的东西的话，老师就觉得你很小气，他肯定是更瞧不起你。

许戈辉：而且他更觉得你没有把他放在眼里。

春桃：对，所以就没办法就去打电话，去征求其他那些家长的意见啊，才知道这些家长送的东西真是阔套啊，都是送那个银行卡啊，或者是购物卡，送那些东西。哎呀没办法，最后我还是勉强送一个一二十块钱的东西吧，我不能这样做。而且我也不能教坏孩子这样做，自然后来我的孩子，在哪里肯定是老师就不太喜欢了，没有办法。

解说：学校、孩子、家长间复杂的关系，一次次考验着春桃作为一个母亲的底线，接下来儿子在学校的遭遇，让春桃和陈桂棣发现，他们代替孩子做决定所造成的后果，反而与他们的初衷背道而驰。

春桃：他跟一个孩子就是在教室里面跑，结果一个从教师里面跑出来，他从外面跑进去，不小心撞到那个孩子，那个孩子就是摔了一跤，当时额头上出血了，结果这个中午的时候那个老师过来，他也不问青红皂白，把我儿子拉到走廊上就是五六巴掌，就是这种教育的。

许戈辉：那您觉得像老师真的动手，这么粗暴的打孩子，或者是说其他的一些老师体罚孩子，像这样的现象现在在地级。

春桃：非常的普遍。

许戈辉：仍然是很普遍的？

春桃：很普遍特别普遍，结果我就很生气。

许戈辉：那家长们都反映吗？家长们会去抗议吗？

春桃：反映，结果我去调查家长了，我想去找校长啊，结果就是还是后来我爱人制止我，暂时别去找校长，先不要跟那个老师搞僵。结果我就发现好多家长在门口接孩子，跟他们一聊，他说你的孩子还算轻的，你们是才来你不知道这个老师可厉害了，我们小孩就是被他打的，老师一喊他的名字他都腿都发抖的。他说老师平时抽屉里面就有针，小孩子不听话用针刺手，他说这样的事我们都发生过，他说你是，他说无所谓了，反正是小孩子打一打也无所谓。皮了，老师不也是为了你的孩子好嘛，就是这样的家长，这样的家长是很普遍，他们是很无奈。我说你们允许老师这样做吗？他说那有什么办法呢？这个老师是后台很硬啊，他们家里有一个亲戚在市里边当官，他说你得罪他以后更没好日子过。

许戈辉：所以当小孩子都被绑架的时候，那家长们就一块陪绑。

春桃：对。

许戈辉：在孩子的问题上，恐怕所有的家长的性格都变得懦弱起来了。

春桃：非常懦弱。

许戈辉：其实呢我们要是说，一味的说老师对孩子不够负责任，很粗暴很强势，这可能也有失公允，因为毕竟还有很多老师他们是充满爱心的。他们为孩子还是呕心沥血的，其实关键是有没有这样的一种奖惩制度，或者是监督制度，就像比如说像这个有一些国家，他们的学校都是我们会有一个校董会，我们校董会来决定去聘任哪些老师，然后家长呢又有话事权，一旦我们都觉得哪个老师有这样那样的问题，又有证据的话我们可以来给压力，施压给学校，让它来解雇这个老师对不对，所以它有是有制度的。

春桃：像我们儿子现在后来到了北京那个民办学校，它就不一样了，它学校允许你成立家委会，但是这个公立学校没有。也许北京有些地方可能有吧，但是下面普遍是没有家委会这一说的，就是每个学期那个家长会也顶多是开一次，期末考试或者期中考试开一次，而且开家长会的时候，全部是老师在上面讲，家长是没有发言权的。讲话要散会，所以家长互相之间都不认识不了解，你就根本去了没办法，有什么意见你也不敢提出来，都以为是自己个人的事，如果是家长们都团结起来，联合起来的话我觉得家长老师跟学校，他还是要接纳的，他还是会接受那些家长的意见的。但是如果是单独的少数的几个家长的话，肯定是不起作用。

许戈辉：所以这是您觉得最值得去跟大家分享一下的经验。

春桃：对。

许戈辉：就不畏强暴，不要这个总觉得自己可能遭到报复。

春桃：我就觉得家长自己不要总是指望上面来改革，你自己应该有声音，你老是很被动的指望着上面的改革，指望它上面的改变不现实。

解说：两次转学三所学校，最终将春桃夫妇的孩子推向了厌学，带着对教育的种种困惑，春桃和陈桂棣走访了很多国家的学校，他山之境为他们看待教育问题，带来了更丰富的角度。

陈桂棣：你比如说德国，世界得诺贝尔奖的有接近一半人是德国人，以及移居到美国和加拿大的这个德裔，那就是全世界60亿人，才得到那另一半诺贝尔奖为什么。我跟春桃重点的调查一下了德国的教育，感到非常意外什么呢。他们的法律写进宪法的不准搞学前教育，这个对我们冲击很大。咱们不是学前教育，现在搞胎教啊，还没生下来就要开始教育的。

许戈辉：因为现在在社会上流行一个口号，就是不要让孩子输在起跑线上。

陈桂棣：对呀。

许戈辉：那从哪儿起跑，从哪算起跑线呢，在妈妈肚子里已经开始了。

春桃：就开始起跑了。

陈桂棣：对呀，所以我们最后了解一下专家，才知道就是小学的四年级，是一个这个过渡期，就是什么呢他是从这个形象思维，变成逻辑思维，所以我就觉得德国这一点的概念，它是符合科学的。我举个例子，在小学三年级以前，是不搞数字以及计算的，就是唯一的带孩子玩。我们当时很奇怪，我们参观他那个教室啊，书包都挺重啊，他讲你打开看一看，全是玩具。他讲我们的孩子在低年级的时候，老师就有个任务就玩，在玩的时候培养他的沟通能力，你想孩子在一块他的沟通能力，培养他的表达能力，培养他的思维能力，就是这个世界到底是怎么回事，对吧孩子在一块玩他会碰撞。

许戈辉：他会互相的来探索。

陈桂棣：对，因为他带着他们自己各种不一样的家庭，以及他们的这个家庭的各种素养，在那种碰撞培养他这种能力，特别是我们看了他们那个教室外面，有一个大的那个叫什么树。

春桃：榕树。

陈桂棣：榕树，哎呀非常高大。

春桃：还有大的菜地。

陈桂棣：旁边都是木头做的那个椅子和石头坐的凳子，孩子都坐那儿背着手，听老师上课。上什么课呢？谈德国的民间故事，谈德国历史上名人的故事，就讲这些故事，就讲这些通俗易懂的来启发他们的心智。到了四年级以后会有作业了，但是不会超过一两个小时，还一个就是讲学生，中国学生负担重这话是不准确的，我们了解美国的负担比中国学生负担重，他的负担跟你不一样，我们是重复的运算，枯燥的这样一种这样一种抄写，而他们不是。你比如一个小学生出了一个题目，就是美国的这个越战为什么会没有打赢，我们就感到很奇怪这个，这小孩子需要研究这些东西，他知道怎么回事吗？

许戈辉：对，如果是我们的话，可能到中学阶段学历史你要记住。

陈桂棣：对啊。

许戈辉：这个越战是哪一年打的，然后打的结果是什么？它的意义是什么，对我们一般都背，一个战争的意义是什么，对但是您说他们是。

陈桂棣：他的负担很重为什么呢，首先他带着这一个课回来了，采访爸爸采访妈妈怎么回事，然后采访伯伯舅舅阿姨，以及到他家来的亲戚，不行到图书馆翻书，然后呢梳理回答个问题，这里头就培养了几个，第一个收集知识的能力、综合能力、思维能力、表达能力，多好啊。