蒋方舟：我在语文课一直都是很分裂的

2012年03月02日 10:30
来源：凤凰网专稿

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学生1：（北京师范大学附属中学）：我觉得语文，反正我喜欢语文的原因，主要是语文课可以就是学习一种思想或者说思考问题的方法。

学生2：我觉得每篇文章它都是有故事的，它都能反映作者的一个思想一个心理，然后它的特点都是不一样的。

学生3：在语文课上，我觉得不仅是学到知识，更多的是能了解好多道理。

语文是要面对孩子的 也是要对孩子负责任的

洪宗礼（江苏母语可逆过程教材研究所）：这就是我们从1983年开始，就是进行这个教材编写，这就是十套教材，这个白皮本、满月本、蒲公英本、山水本、风物本、牡丹花本、原野本、菊花本、人文本、新世纪本，每本给它定格名字，十个版本。

这是反映教材的影响，花开江苏播满神州，那么播满神州就看这个画就行了，这个图，这个图上呢就是说，凡是打五角星的都有我们实验基地，一共二十六个城市。

解说：这是江苏教育出版社语文教材的分布图，如今这套课本已经可以与人教版并驾齐驱，而洪宗礼就是这套教材的主编者，在这间展室里，收集着他数十年语文之路的每一个脚印，也记录着新时代语文改革与开放的进程。

洪宗礼：当时为什么能够成活而且有所发展呢，因为气候到了，就是政治这个环境气候到了，不是洪宗礼搞就是李宗礼搞，就是王宗礼搞，总要有人来搞，这是大势所趋。那么我们就顺应了这个潮流，这是一个，第二个，一纲多本是给我们插上了翅膀。

解说：1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布，指出由于我国幅员辽阔，经济、文化发展很不平衡，义务教育的内容应该因地制宜，有所不同。为此中小学教材建设，开始实行统一的教学大纲下的多样化教材的方针，即一纲多本的政策，这是继建国初期人教社一统天下以来，语文历史上的又一次重大转折。

顾振彪：在小平同志倡导改革开放下面，国务院颁布了教育体制改革的决定，又颁布了义务教育法，在这个情况下面，教育部有人称为不变本或者国定本，就是说这个一纲一本。比如说省定制，就是说一纲多本，只要省上通过就能用，这个属于教育体制改革中间的一部分，那么教育体制的改革呢，跟国家各方面的体制改革，包括经济啊文化，各方面体制改革的一个总的部分。

于漪：当时因为这个80年代中期，就是大家都有跃跃欲试的这样个想法，那么那个时候是教育部的基础教育司的副司长，他是管这个教材的，大概下来也听了很多的意见，那么就是可以试试看。

1986年，国家教委成立了全国中小学教材审定委员会，建立了审查制度，鼓励各地自编教材，洪宗礼和他的苏教版语文教材，在经过几年的试用之后，于1992年顺利通过审查，正式开始在全国发行。

洪宗礼：支持者大有人在，反对者也大有人在，孩子要读书，孩子要有前途，孩子要升学，你个人编的教材靠得住吗？那么这些障碍都存在。那么我们要改变这样的意识，不是那么容易，不是那么容易，那么最早的时候我不是讲的，在扬州那个研讨会上，有人拿着我们的语文课本，拿在手上，这个像课本吗，这就是课本吗？就这样讲啊。

他这个观念上就是教科书这个问题，从某种意义上讲也是对的，神圣不可侵犯的这个领域，你怎么让他编教材呢？我们后来想想也挺后怕的，我说像走纲丝一样的，走过去以后，后来一看万丈深渊上走过来的，这多可怕，就像走纲丝，如果失败了是不堪设想的。

解说：走过最初的坎坷与艰难，如今的语文教材再不是人教社一家独大，而出现了各地出版社群雄并举的局面，语文选择的内容也变得开放和多元。

陈晓楠：1986年诗人舒婷的《致橡树》，在进入高中课本的时候，曾经引起很多人的不安，因为他们担心这样的爱情诗歌，是不是不会把孩子们教坏。但在今天，爱情早已不是语文课本的禁区，《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》和沈从文的《边城》等等，一批直面爱情的文学作品，成了语文课本的常客。与此同时，刘翔、杨利伟代表了董存瑞和黄继光，余华、贾平凹换下了丁玲、郭小川，语文课本上新时代的气息扑面而来。

解说：如今学校里的孩子们大多已经是90后甚至00后，这些读着新课本，成长在新时代的孩子们，让语文课堂也变得异常活跃。

陈耀文：现在的小孩敢于对老师提出质疑的越来越多，小到一个词这样讲不行，大到你这样解读不通，我不同意。考试完了以后，学生也可以把我这答案，老师你给我那分不对，为什么给我一分，和你两个争论。

李晓阳：高二的时候我记得在讲陶渊明的《归去来兮辞》，有一个学生发言的时候，他简直是在痛骂陶渊明，痛骂他，他说陶渊明特别不负责任，他就讲。他说陶渊明首先一点，他说陶渊明的几个孩子都是傻蛋，他原话是这样，他说都是傻蛋，他说为什么，就陶渊明自己光管自己痛快，胡乱地喝酒，结果影响了后代的智力。接下来他讲，他说你作为家里的一个顶梁柱，你竟然可以不顾你的孩子和妻子，你一点都不肩负起作为一个丈夫，一个父亲的责任，你特别不负任的一个人。

闫苹：我们多次听高中老师去讲这样的课，感觉那学生真的想法真开放，非常多元能够接纳那种文化，然后他们来看这个人的时候，就会非常理解地分析，让你觉得这样一些孩子，他们的文化视野是打开了。那语文给他们带来了，我觉得也就是其实他学会怎么样看社会，怎么样看问题，我觉得其实对他们可能是很长久的一种影响。

孩子读书：狐狸在树林里找吃的，它来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上。

解说：面对着新世纪的孩子，用着新鲜多彩的课本，许多人开始重新思考，语文到底是什么？语文应该教给孩子些什么？语文又该走向哪里？

小柯：语文课应该是培养人的审美的。

王周生（作家）：真的语文是包罗万象。

严凌君（深圳市育才中学语文教师）：你要跟这个世界息息相通。

李晓阳：它应该是一个要培养什么样的人的一个大问题。

于漪：它是蕴含着民族的睿智，民族的情节，民族的思维方式。

解说：语文是什么，应该怎么样？这个问题也许没人能给出一个标准答案，但可以肯定的是语文是要面对孩子的，也是要对孩子负责任的。作为一门伴随孩子十几年的母语教育学科，语文中出现的问题，也必将是我们整个民族应该面对的问题。