郭位：只追求创新不强调质量实属无意义

郭位：研究推动高等教育与创新发扬光大

郭位：我们今天谈高等教育要注意刚刚好在工业革命之后，高等教育有突破性的进展，我跟大家介绍一下日本，日本的高等教育非常发达，可是各位不知道知不知道日本高等教育的历史是非常短的，是明治维新以后日本才有大学的，日本的最早的大学比北大、清华发展的时间非常有限，就是几十年而已，所以日本因为高等教育强调我刚刚所讲的质量的概念，所以日本的高等教育好像领先我们非常多，高等教育的基础是质量的管理，在19世纪以前高等教育所重视的只是传道、授业、解惑，什么叫传道、授业、解惑？就是我讲话你听，你有问题问出来我回答你，你有困难我就解答，就停在那个地方了。

我们今天中国还有人认为大学教育应该强调传道、授业、解惑，各位朋友传道、授业、解惑是我们创新的瓶颈，我今天跟大家介绍为什么是创新的瓶颈，如果只有传道、授业、解惑，我们是不会有进展的，但是很可惜的，两岸四地大学一直在传道、授业、解惑这中间打转，跳不出这个框框，在20世纪以前，美国的大学也是非常强调传道、授业、解惑，包括哈佛（大学），哈佛（大学）直到19世纪末才强调研究的重要。到1940年美国很有名的密歇根大学首先开始强调研究的重要，到像加州大学柏克莱分校这种学校重视研究也不过，不到这一百年的历史，所以在20世纪初之后，所有大学在美国忽然醒悟到大学在传道、授业、解惑之外，还有一个研究的因子，所以每个学校都强调研究的重要性。这个高等教育跟创新就从研究这个因素开始发扬光大。

解说：高等教育对创新的推动力基于对研究的重视，大学在定位上存在哪些误区？如何做到教研合一，怎么看待学术自主精神，《世纪大讲堂》《高等教育与创新》正在播出。

郭位：大家要知道我们常常认为大学分成两种大学，一种叫做研究型的大学，一种叫做教学型的大学，是不是，你们是不是认为这样的，这是一个错误的想法，我们把大学分为教学跟研究两方面，为什么是一种错误呢？因为只要是大学，只要是大学的老师都要做研究，只要是大学的学生都要做研究，那大家一定会问，如果大学不分成研究跟教学的话，大学应该怎么样子分类？大学其实有四种，这个是我们两岸四地大学都没有探讨的，我今天趁这个机会跟大家介绍一下，这四种大学的差别，第一种大学就是美国说的博雅教育，四年教育，其中典型的代表有像美国的普林斯顿大学，这种大学讲究的是人文社会学科的专精，讲究通识教育，博雅教育，人格的培养，对事情有一些比较全面性的看法，不以专精为主，而以博雅为主，所以这些（学校）毕业的学生他们有的人可以是一个好的政治家，因为他可以全面看问题，这种大学还有一个特色，这种大学通常文理非常强，因为这是有人文学科的，理学、物理、化学、数学都非常强，这种大学班级一般都是小班制，这种大学有一点贵族学校的味道，学费非常昂贵，像美国的普林斯顿（大学），一年学费要超过大概三十万人民币，所以是非常昂贵的。

第二种大学就是我们讲的综合性大学，这综合性学一个很好的代表就是加州的加州大学柏克莱大学，柏克莱校区，这种大学是拥有所有的专业，几乎你可以想象得到的，这种大学的好处就是学生接触的面很广，他在这里读大学，他可以看到学商的人，学工的，可以学历史，人文，传媒，医学，它的面非常光，这种大学基本上是一个小型的社会，它大学所学到的东西在基础教育之外，它有相当的人文素养，但是因为四年的时间到底是非常短少，所以你不可能什么都学到，即使综合性的大学还是需要有一点专业的，Flavor（特点），这就牵扯到第三种大学，这第三种大学跟第一种的四年博雅教育是两个极端，博雅教育大学重视学识研究的宽，面的宽，专业大学说我要每一个学生非常专精，典型的专业大学的学科，商学院，你会计非常专精，市场研究非常专精，你知道你要做什么事情，专业大学一般都是有执照的，就像会计师，有CPA（注册会计师），工程师有工程师的执照，这专业大学它的学科非常精准，非常地（有）执行（性）。

专业大学典型的麻省理工学院是非常有名的专业大学，它不是什么学科都有，美国的佐治亚理工学院，也是一个非常好的专业大学，这种大学有公立的，有私立的，一般的学校学生人数要比较少一点，每一个学生毕业照美国的讲法都是有肌肉的，有Muscle，可以独当一面做一件事情。

第四种大学就是单科大学，譬如说体育大学，美国的朱莉亚音乐学院，以音乐，戏剧为主，这种大学强调单一学科，它比专业大学更专精，更深入，譬如说一个好的运动家，一个好的运动员，你如果能够跑步跑得像刘翔这样也够了，你不需要又跑步又打篮球，你没有听过有人又可以跑步，又打篮球，又游泳都拿了冠军，有这种人吗？很少吧，应该是没有这种人，所以单科大学只要把一件事情做得好就好了，歌唱家歌唱得好就行了，对不对，其他不必强调。

这个单科大学曾经是中国大学的重点，它是从俄罗斯的大学演变过来，也是东欧的大学过去几十年推广的，还有像法国、德国以前都有很多单科大学，这单科大学在现在这个21世纪已经慢慢有转型的趋势，除了体育、音乐和非常专注于某一个专科之外，像以前中国有航空航天这个专业，就成立一个大学，钢铁就成立一个大学，像这种慢慢慢慢有往综合性大学移动的趋势，但是单科大学变成综合性大学也是一个错误，这个其实是我们教育的一个缺点，大家都想要什么都有，没有想到任何一个大学要有一个定位，大学应该在以上四种大学里面选择一种定位，有定位才会有成就，因为很多人都不知道世界上没有十全十美的东西，世界上也没有永垂不朽的东西，世界上只有继续创新才会有进步。

郭位：近代大学讲究教研合一和学术自主

解说：将大学分为教学型研究性这两方面，人为地将教学和研究分开，是中国高等教育多年来的一个误区，然而大学应该是分为四种，即讲究博雅教育的大学，综合性大学，专业大学和单科大学，大学应该在这四种大学里面选择一种定位。

郭位：当欧美的大学，特别是北美的大学在鼓励创新的时候，我们如果自己都没有办法定位，我们已经比人家落后了，所以说很聪明不是那么重要，很用功也不是最重要，读很多书也不是那么重要，聪明要想到问题，用功要用到重点，读很多书要读通了才有用同样一门课有研究水准人教的，跟一个照书念的是完全不一样的，有研究基础的人他可以把一个学问的精神给讲出来，如果没有研究的话，他讲的东西只是照本宣读，很可惜的我相信我们有很多地方，包括两岸四地大学，我们教的书只是照本宣读，所以学生可以在传道、授业、解惑方面做得非常好，成绩非常好，读得非常好，但是没有办法跳出你这个框框，要作为近代的大学一定要教研合一，如果一个教书的人不做研究，你能够教什么呢？因为时代过得这么快，我如果今天还跟大家讲，王安的精神，你们会笑我，我相信年轻人可能甚至于不知道王安这个公司。

所以我如不做研究我很难教东西，我教的东西是表面的，是过时的，是没有深度的，相反的，如果一个人只做研究而不教学，那他到大学里面来干什么呢？所以你们相信吧，教研一定是要合一的，我前面讲了四种大学，有一个共通性，不管是单科大学，四年制的教育博雅教育，都必须教研合一，唯一的差别是有的大学研究讲得少，有的大学研究做得多，有的人教学多，有的人研究多，但是两者是没有办法分开的。

我再跟各位介绍一个很有趣的概念，我们一直在讲中国人非常聪明，非常用功，考试非常好，为什么我们创新好像不行？我跟大家介绍一些数字，中国大陆的大学一个学期是21周对不对差不多，不低于21周，台湾一个学期17到18个周，美国大学一个学期12周，而且中国大陆还有一个有趣的现象，我有一天在西安礼拜天看学生背着书包上学，我说今天不是礼拜天吗？他说补课，因为礼拜五是放假，所以礼拜天要补课，在美国没有补课这个概念，如果礼拜五是国庆节假日就放假了，那不然什么叫放假，放了假再补课算放假吗你说。换句话说，中国人很实在，21周就是21周对不对，台湾十七、八周就是十七八周，老美12周就是12周，照中国的讲法你说怎么着，为什么美国那么进步，我们读了这么多书，为什么我们好像创新落后？你说是为什么？因为我们21周都在读我们的教科书，都是由老师教我们不见得有研究的精神。

美国的12周老师上课非常少，同学思考的空间非常大，我跟大家讲美国的大学生要比中国的大学生用功很多的，美国的大学生要比香港的大学生用功，美国读大学是很困难的，美国大学生只有一半人可以毕业，在美国读大学是要命的事情，上课抄得很少，回去的功课非常多，他有很多开放式问题要思考。举例来讲，如果我今天教市场学，今天这个购物中心里面大家排队买苹果新的产品，我回去就跟学生讲，我说你给我研究一下，为什么苹果今天这么多人，你认为智能手机7出来的时候会有多少人？给我做一个预估，这个问题很难回答，这个要人命的问题，这个学生回去日夜不睡觉要研究这个问题，给一个答案。