王鲁湘：从高校合并到农村义务教育的实现，从师范生免费的回归到京剧走进课堂，中国现代教育改革甚至可以追溯到1898年，清政府废科举，兴学堂，直到今天，改革仍然在探索中。
那么当前教育改革最大的问题是什么，与西方国家相比，我们的优势和缺陷又在哪里，教育的公平与品质该怎么样具体实现，教育改革的思路是什么？
有关这些问题，今天我们邀请到了全国人大常委、民进中央副主席、苏州大学教授朱永新先生。
朱永新，生于江苏，复旦大学博士后。成长于教师家庭的朱先生深受父亲影响，对于教育事业的身体力行成为他身上最具激情的部分。他在网上征集民意，为中国教育仗义执言，他在生活里自办小学开展实验，为教育探索新路。
他自费筹办教育网站，每年组织支教，他为教育理想四处奔走，人们称他为教育的布道者。如今，描述他身份的词语已经很多，然而他对于教育的热忱从未改变。
王鲁湘：已经了解了朱先生的多重身份，他是官员，是学者，而且也是一名教师，所以这种多重的身份，其实都绕不开一个核心，就是教育，国民教育。那么这一点，一定是同您的家庭，同您的个人经历，是有密切的关系。
朱永新：我父亲就是一个小学教师，后来做小学校长，然后我又是学的教育，研究的是教育，然后管的又是教育。
当前教育的最大问题就是忘了什么是教育
王鲁湘：那么在您看来，当前我们教育的最大的问题是什么？因为这个问题，一问当然是个很大的问题。但是由于您出身于教师家庭，而且您学的是教育，做的又是教育的工作。对这个问题，您应该是最有发言权。
朱永新：我觉得最大的问题就是我们忘了什么是教育。因为教育本来应该是帮助一个人成为一个和谐的人，应该是帮助一个人不断地走向崇高，能够建设一个和谐的、美好的社会。但现在我们教育是为分数活着，为考试而存在，所以我觉得我们忘了什么是教育。
王鲁湘：也就是在这样一个根本点上头，您提倡一种新教育精神。那能不能给我们简单的介绍一下，就是这种新教育精神的核心所在。
朱永新：我们从2002年开始在全国推进了新教育实验，这个实验最根本的宗旨就是，最简单的说，是心灵的教育。那么再具体地说，是帮助教师和学生过一种幸福、完整的教育生活，我们觉得教育应该是幸福的，快乐的。在这个过程中，人来学习，人来求知，人来成长，同时它应该是完整的，它不仅仅是为了考试，不仅仅是为了升学，它更应该是帮助一个人成为他自己，帮助这个人能够成长得更好。
王鲁湘：那么您在两会期间，您提出的一些有关教育的提案，肯定会涉及到方方面面，那其中最关注的、最关心的是哪个方面？
朱永新：我有80多个提案，但是我一直最关注的就是关于阅读的问题。我连续5年一直倡导我们国家应该建立我们的国家阅读节。因为我一直认为，一个人的精神发育史，就是他的阅读史；一个民族的境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市，才会是一个美丽的城市，教育的根基，最重要的活动就是阅读，因为人类的智慧，人类最伟大的思想财富，人类最重要的普世价值，都在那些最伟大的经典里面，你没有和这些著作对话的过程，就没有人类的，包括个体的思想成长的过程，智慧发展的历程，所以我觉得阅读实际上是很多教育问题的关键所在。
从1977到2008，当代教育改革成就、困惑、如何反思？从幼儿到成年，尴尬的素质教育，公平、品质如何实现？
《世纪大讲堂》力邀民进中央副主席朱永新为您透析《中国教育改革之思考》。
我想跟大家一起分享我对这个问题的一些思考。那么讲三个问题，第一个问题讲一下我们中国教育改革的成就，第二个问题讲我们面临的问题，第三个问题讲我们应该采取的对策，主要从这三个方面来说。
中国拥有世界上规模最大的基础教育和高等教育
刚才鲁湘也说了，中国教育，实际上从近现代来说，我们走过了100年的历程，从废科举，建新学堂开始。那么当代的中国教育改革，我们从粉碎四人帮，从恢复高考制度，也走过了30年的历程。这30年来，应该说中国教育最大的成就，我觉得就是解决了一个穷国办大教育的难题。就是我们的教育经费是全世界的3％，我们支撑了占全世界21％的人口，大概全国95％的学生，能够接受义务教育，同时我们高中阶段的毛入学率已经达到51％，最近这几年成长得特别快，我们有4000多万的高中生，同时我们有2300万的大学生，我们高等教育的毛入学率已经超过了20％，那我们知道高等教育从超过15％以后就进入了大众化的阶段，所以我们可以自豪地说，我们是拥有了世界上规模最大的基础教育和高等教育。
职业教育水平比较差
第二个问题，我们面临的问题，我想第一就是整体的教育程度和劳动力的素质仍然比较低。我们知道，中国教育的发展历程是在比较短的时间内普及了义务教育，所以这样一个历程的过程中，我们多少有点急，所以总体的教育水平还是不高，目前大概全世界十分之一的文盲还在我们国家，受劳动力素质的制约，我们的劳动生产率、科技创新的能力，相对来说也比较低，所以我们的人力资本，技术进步，对于经济增长的贡献率也是比较低，大概我们只占了35％左右，而发达国家一般占60％到80％，还有人统计说，我们国家的劳动生产率相当于日本的二十六分之一，美国的二十五分之一，德国的二十分之一，能源消耗是日本的5倍，美国的2.6倍和德国的3.6倍，这表明我们的教育，尤其是职业教育的水平是比较差的，这个直接影响到劳动生产的效率。
教育发展不平衡
第二个问题，我觉得我们的教育发展还不够平衡，学校之间的差距还比较大，教育公平的问题仍然比较突出。因为我们国家幅员辽阔，经济区域的发展非常不平衡，同时我们政府在配置资源的时候，往往又比较多的做了锦上添花的事情，所以学校和学校之间，东部和西部之间，城市和乡村之间，教育的差距比较大。
从教育的外部来看，我们的区域发展往往不太平衡，中西部的教育明显落后于东部的教育，由于投入不足，中西部教育在发展水平，两基的普及，师资力量，校舍的建设，包括家庭教育支出方面，都明显落后于东部，你像有人曾经统计过，上海的小学生平均教育经费是3715元，每个小学生，而贵州是418元，相差多少倍呢，8.89倍，这是2003年的数据，最近几年这数据还在拉大，从城乡的对比来看，我们现在全国预算教育经费，60％用于义务教育，但是用于农村教育的只占35％，那我们知道农村是占了我们整个教育的最大头，所以城乡之间的教育发展很不平衡。有人曾经专门写过一篇文章，在文章里面讲了这么一段话，我觉得讲得很形象，他说，有的城市学校，铺着塑料跑道的运动场还不止一个，那么有的农村学校，连一个学生玩的篮球也拿不出来，有的城市学校，动不动投几个亿，有的农村学校连粉笔还得一根根的省着用，有的城市学校，放到欧美去，放到全世界去都是堪称一流，那么有的农村学校，拿到非洲，恐怕也不算好，这个当然讲得可能比较极端一点，但是我觉得他讲得比较形象，形容了我们教育差距，城乡之间还比较大。
从教育内部来说，公办学校和民办学校，正规学校教育和非正规的学历教育之间，也不够协调。比如说民办教育，实际上中国的民办教育并没有真正地发展起来，大的民间资本并没有进入我们的教育。比如说大学，我们现在正在北京大学。我们知道，像在日本也好，在很多国家也好，民办的大学往往占到80％左右，那么现在我们是倒过来，公办的大学占了80％多，那么这样真正的民间资本并没有进入教育的领域，在基础教育阶段也是，大概民办小学只占全国小学数量的1％左右，民办中学占全国中学的5.7％左右，这个是第二个大问题。