哈佛学生谈名校生活：每天只有三件事——读书睡觉哭

王珏（芝加哥大学社会学硕士生）：就是像比如说像我们现在，因为一些作业都是像小组讨论完成的，然后有时候，大部分时候，你会跟外国人分在一个小组，然后还是语言这方面吧，你可能就是说，因为就是在表达自己的观点或者是在听取别人的观点的时候可能没有那么快的能够理解到别人的意思，或者是表明自己的意思，然后这样的话，就是自己会给自己有压力啊，就是因为会觉得说自己在这个小组里面拖了后退呀，会给别人造成不好的影响这样。

王莹：不光是语言，还有一个你对这个文化适应的一个过程。对于我们从小没有这样做习惯嘛，不像是他们你问一个问题啊，或者是还点出了一点，他们就可以侃侃而谈，不管是说的你觉得有没有很多的很深度啊，广度啊，但是他们就可以讲，对我们来讲的话，没有这方面很多的训练嘛。

中美教育反差巨大 美国上课互动更多

解说：美国大学的课业量常常让美国学生都叫苦不迭，新知识常常是课下自学的，教授默认来上课的学生都是完成了阅读任务的学生，课堂上只进行发散思维的讨论，一个学期几本课的阅读任务加起来可以达到近千页，为了一次研究作业，同时借十几本书阅读，也并不夸张。

王努：比如说每到周五的时候，老师会给你说可以，然后下周会有一个quiz，就是一个小测试。然后来了之后，你们要读这几章的内容，但是这几章的内容他从来就没有讲过，就是要靠你回去看，然后大概是有七、八十页的这种，就相当于是在两天你要把七、八十页的东西很专业性的词汇你都要记，然后这样在答题的时候，你才会有东西。但是所以说书上的内容主要就是说靠你自己私底下去记去。

潘鹏凯：我那时候刚去的时候写文章跟领导一样对吧，总体而言，形势一片大好，这美国教授就看傻掉了，对吧。他需要你就拿出数据，拿出案例，就事论事的来讲问题。但其实刚去的时候，你没有这种感觉，因为你在国内没有受到过这种培养嘛，对吧，你更多是东看一点，西弄一点，把它拼在一起

解说：艾伦·哈勃查克是哥伦比亚大学新闻学院一名年轻的助理教授，他曾在中国度过了几年的时光。那时他在中山大学教过一个学期的新闻学课程，当时班里有十几个大三的学生，一下子进入中国的教育环境，让他感受到了巨大的反差。

Alan  Haburchak（哥伦比亚大学新闻学院讲师）：我认为在中国教书最不一样的地方就是我需要改变设计自己课程的方式，因为这些学生并不是很依赖教授和学生之间的互动，我在美国教书的方式是交互式的，就像是有很多的提出一个想法，大部分的情况下我会提出一个想法，然后把这个想法告给学生，并问他们相关的问题，了解他们的看法是什么。我记得当我在广州开始教书的时候，在我的第一堂课上，当时我准备了很多视频案例，然后我展示给我的学生们，我们看了第一个视频，然后我问了这一组学生，你们是怎样认为的？一片寂静，没有任何人说话，他们看上去非常困惑，我认为他们仅仅是还不习惯这门课，所以我就在那里坐了大概1分钟，没有人发表任何意见。在我们午饭期间，当时我和几个学生一起去吃了午饭，然后我问他们，为什么班上没有任何一个人想要去讨论视频内容呢？他们说我们为什么要告诉您我们所想的呢？您才是专家，从他们的经历看来，教授才是去告诉他们，那个视频怎么样的专家。

解说：艾伦本科毕业于科罗拉多大学历史专业，那是一所规模很大的公立学校，那时艾伦总是坐在好几百人的大教师里上课，这让他的感受非常不好。因此教书之后的艾伦特别注意和学生互动，在中国的日子，他继续坚持用美国批判讨论的教育方法来对待这群中国学生。

Alan  Haburchak：我一直不明白，为什么这些样板字样每一个都很糟糕，每一个都是，我完全不明白为什么。有两个学生非常明确的知道这并不是他们想要的教学方式，他们只是想学到正确的答案是什么，只是想去较好地掌握这门技能，但是我认为对于另外一些学生来说，这是一次非常有意思的经历，当时我有两名学生我记得很清楚，这两名学生告诉我，在我上了您的课之后，我想如果这就是美国研究生院的教学方式的话，那么我要去美国读研究生，我知道这就是我想要的。

芝加哥大学不属于“常青藤” 但学术氛围浓厚

解说：芝加哥大学是一座很难攻克的学术堡垒。

王珏：芝加哥大学是以那种做学术出名的。

Ian  H.Solomon：以前是宽进严出，其实现在想进入芝加哥大学已经不再容易，但是想要毕业仍旧很难。

解说：这座学术堡垒如何培养出了那么多诺贝尔学者，《美国名校印象》下节精采继续。

陈晓楠：芝加哥大学被称为“风城边的学术堡垒”，芝加哥大学虽然不属于常青藤联盟当中的一员，但却是爬满常青藤的学术圣殿。和东岸的哈佛大学，以及西岸的斯坦福大学遥相呼应，足以代表中部的学术水平，也享有崇高的学术地位。像华裔诺贝尔奖得主杨振宁、李政道他们都是在芝加哥大学取得的博士学位。但是也正因为如此，严苛的学业标准使得某些博士专业将近10年才能够读完，很多学生没有办法按期完成博士论文，有苦呢，也只能打碎了往肚子里咽。

Ian  H.Solomon：有一种说法是说某些大学严进宽出，根据这种说法，芝大似乎是属于宽进严出的类别。但其实现在想进入芝加哥大学已经不再容易，但是想要毕业仍旧很难，所以我认为所有学生在进入芝加哥大学的时候都必须经历或长或短的调整适应阶段。

王珏：我觉得还是这种学术氛围吧，因为本身就是应该，你也知道就是芝加哥大学是以那种做学术出名的。

解说：王珏是芝加哥大学哈里斯公共政策学院的在读研究生，她2012年毕业于中央财经大学，曾经在纽约和华盛顿都进行过实习，在纽约时，她在联合国的监管评估部门参与涉及难民、性别平等和女性权利等多个项目的测评工作。

王珏：那时候就感觉还蛮明显的，像芝大基本上，我们大部分时间像学生大部分时间就是学习上课然后工作，然后自习这样，然后会去听听讲座啊，偶尔有时间有兴趣的话去听听讲座，然后偶尔会参加一些一下社交活动。但是在哥大，对对，哥大基本上我的同学基本上一周至少是两到三次聚会这样。但是是那种社交的聚会，就是你会去认识其他人，但不是那种单纯的说，我就是玩玩这样。就是两种不同的学术氛围吧。

Ian  H.Solomon：芝大拥有非常独特的学术文化，还有非常严格的学术课程与要求，芝大的核心价值之一是知识至上，思想战胜一切。你必须在自己思想的基础上创造。

解说：芝加哥大学不像其他的大学城，它的附近没有热闹的商街、酒吧，电影院，甚至没有什么快餐店，学术大楼都在校园的中央，围成一个中心院落，好像在昭示说，教育始终是芝加哥大学最重要的中心任务。在芝加哥大学，如果想社交的话可要下点功夫，这恐怕跟外号为“风城”的芝加哥严寒恶劣的天气有关，四个多月的雪季，从北边密歇根湖长驱直入的暴风雪，让芝加哥举世闻名。

王珏：大家就是，就是比如说像冬天的时候，因为这边冬天特别长嘛，可能就6个月啊，6个月冬天这样。然后大家可能，当时包括学长学姐就是说，你不要介意，就是你要是每天都穿同样的一件那种棉袄去上学，你不要介意，大家都是这个样子的。因为大家其实也没有什么时间去逛街呀，去购物这样，大部分时间还是写作业看书，这样。

解说：很少有一所大学像芝大那样，在众多学科领域均创立了赫赫有名的“芝加哥学派”，其中包括著名的芝加哥经济学派、社会学派、建筑学派以及树理分析学派等等，芝加哥大学向来特立独行，以古怪的论文命题著称，有自己独立的学术和教学体系。

王珏：因为我们学校是整个学校都是学季制的，是一年有四个学季，然后大概上三个学季，然后暑假是实习或者是，或者是一般来说是做研究作业，或者是实习这样子。然后因为像学季制的话，它的那个进度很快，就是像比如说我们一个学期只有十个星期，但是我们涵盖的内容是跟人家一个学期涵盖的东西是一样的，所以刚开始其实挺吃力的，然后慢慢，但是就是慢慢适应了这个学季制之后，适应了它这个节奏之后，就没有那么吃力了。

沈黎英：我觉得特别是哈佛的感觉是，你如果去肯尼迪学院，就是change  the  world，改变世界，然后你去那个教育学院，也是change  the  world，改变世界，然后去我们学校也是技leadership  for  the  next  century，就是叫那个下个世纪的领导力。我觉得我们学校的学生的确有很多的这种理想主义者，然后他们就是其实没想着去怎么成功什么之类的，但是他们特别想的是如何的去，如何的去做一点改变。

当时我们的校长他就说，他说其实读博士，只是你人生当中的一段经历，这个经历的话是让你明白人类是如何的去创导知识的，他创造知识这个过程是一个什么样的一个过程。他得出的，他得出来一个理论结果是一个什么样的过程，所以在这五年的时间里面，你所学到的东西，并不会直接的转换到你的工作当中，但是你在这五年学到的东西，一定会对你的终身受益的。

解说：在哈佛大学沈黎英的博士研究方向是中国弱势群体的心理疾病问题，她和哈佛大学中国学生学者联合会的同学们，组织了一场五千米慈善跑步，为一个中国男孩筹集手术资金。

沈黎英：还好吗？还没有在这张海报上签名的人，过几个月钟豪做完手术之后可以看到的，所以请留下你的笔迹，钟豪会知道大家有多爱他，可以吗？好，听起来不错。

解说：在美国的五年对沈黎英来说不仅是成长，还是不断寻找自我的过程。

陈晓楠：在异乡漂泊留学是一个艰辛的旅程，走在路上的留学生们不断探寻着自我，很多学生都说海外学习其实得到的更多的真的不仅仅是知识，更是对自己的一种磨练。在美国东海岸的波士顿，有一个剑桥镇，这里呢，坐落着麻省理工大学，这里的学生有点儿不同，他们当中很多人被称为是“Geek”或者是“Nerd”，也就是科学怪才或者书呆子。在这里，我们看到了“非常规”的反叛学生和“非主流”的未来实验，这里的神奇激起了我们的好奇心，寻找美国大学源源不断的创新力。

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主持人：陈晓楠

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