解说：郑老师初一的时候教过母志鹏语文，这个学生留给他最深的印象是纯朴和固执。

郑老师：当时还是一个挺朴实的孩子，就是性格内向，有点偏执，不大善于人际交往，处理人际关系。给我印象最深的就是那个我上课的时候，他也不算是违反纪律吧，就是注意力分散了，我批评他，批评他的时候很不服气，然后硬着个脖子，很不服气的。

解说：郑老师推测，高中的学习压力让母志鹏的心理发生了变化，但是由于他一向性格内向，一直将苦闷的情绪隐藏在了心里。

郑老师：不管是心理医生或者心理专家，不可能一个一个的都找去谈一谈，如果母志鹏他能够意识到他心理出问题了，听见有心理专家来，他自己去找心理医生，专家谈一谈也不会这样。就在于平常，大家都觉得他正常，他实际上他心里很不平常，很不平静，不深入进去是难以了解的。

解说：郑老师还透露，对母志鹏心理产生影响的可能还有一个重要因素，那就是学生中可能存在的以暴制暴现象。这甚至在老师们之间都不是什么秘密。

郑老师：有什么到河坝里面去说，那就是你带上几个，我带上几个，能谈好就谈好，谈不好就打一架，完了之后没受伤老师不知道，受伤了还会相互遮掩，大概就这样。

解说：郑老师分析，母志鹏这个年龄的学生已经有了独立解决问题的意识，但又没有完全具备解决问题的能力，于是，一旦有了矛盾，他们选择解决问题的办法往往是简单和粗暴的。同学之间发生一点纠纷，摩擦是难免的，然后都十五六岁的娃娃，脾气正爆，火气正旺，谁也不服谁，有这方面的因素，有这方面的原因。当然也不排除他可能受到欺负，受到他人的欺负，就我分析他就是心里那股气出不来，没有人引导，那他就只有采用他的方式，他的方式就是，就是他已经付诸于实现了，就那个方式，以暴制爆。

解说：记者随后来到北川中学，希望从母志鹏现在的同学老师那里了解更多情况，但通过多方联系，没有得到学校的正面回应。此时正是学生们上课期间，校园周围做生意的人告诉记者，北川中学的管理很严。除了假期以外，学生出入校门都必须由老师批准，学生如果有手机还需要交给老师统一管理。

店老板：应该是非常严，有时候，他们有时候，缺笔之类的他们都不能出来，只是给我们打电话送到校门口去，而且他们门卫有些时候吼回去，不准过来，这种情况。

解说：随后，记者拨通了母志鹏所在班级的班主任老师何永洪的电话。在他那里，我们听到了对母志鹏不同的评价。

任老师：他这个学生对同学还是比较乐于助人的，但是成绩不好，偏科现象比较严重，平时感觉有点古怪，这个人，反正精神上有点问题，感觉有点像。

记者：古怪表现在哪些地方呢？

任老师：说话前言不搭后语后语，感觉逻辑不通，有些时候。

解说：何老师说，母志鹏的学习成绩在班上排名靠后，尤其是英语，只能算初一的水平。

任老师：他自己都想退学，他感觉学习没意思，是老师和家长逼他在学。

记者：他跟您提过吗？

任老师：提过的，当时电话里跟他爸妈说劝他读书啊。

解说：何老师对情杀一说进行了否认，母志鹏在班上的确有一名关系不错的女同学，但不存在恋爱关系。何老师分析，母志鹏杀人的原因是学习压力所致。

何老师：传言不是对的，完全是假的。

解说：事发后，北川中学加强了对学生们的心理教育，而母志鹏的判决结果还需要等待一段事件。有报道称，当地司法部门将对他进行精神鉴定。对于李浩龙一家，他们的情绪则最为复杂。

姑妈：对那个孩子，作为我姑妈我来说，我都是觉得他也毕竟是16岁的娃娃，但是从我内心来说，我要把他千刀万剐，我要把他剁成肉酱，但是事情出都出了，发都发生了，我还是想，还是给他一个改过的机会那种，希望他好好做人，好好改造，争取政府从宽处理他。喊他以后走上社会做个好青年。做个有用的青年，不要有啥子歪念了。

曾子墨：在5.12地震之后，这还是北川中学第一次以一则与地震无关的消息出现在公众视线中，然而它却让我们感到同样心痛。直到现在，北川中学以及其他地震灾区仍有许多心理服务工作的志愿者，像母志鹏这样的少年，其实并不缺乏心理疏导的渠道，但是困难在于如何令他们敞开心扉。也许我们真的无法想象，在他们的这个年纪，看过了如此数量的生离死别以后，对生命的看法会发生怎样的骤变。或许，给予他们更多心灵上的关怀真的远比物质上的帮助更加重要。