关于讨论语文课：缘于辅导孙子“碰壁”

记者：1998年，我们《羊城晚报》登了一篇文章，叫《误尽苍生是语文》。这篇文章被称为“ 让语文教育界语塞一时”。为什么它有这样的力量？是因为您和刘心武等人发起了对语文课的讨论，一批学者以犀利的语言指出了语文课的弊端。我们最近上网检索资料，发现您对这件事是很执着的，从那以来一直不断在发表看法。

王蒙：有关语文课的讨论，其实我是被动的。我并不有志于、或者是有计划地想对语文课发表意见，我说的都是很实际的经历。我的大孙子学语文，我看他的分数不理想。我心想，别的我帮不了忙，语文我还是拿手的呵，我来教教你，你提问题吧。他当时就说：“您不懂，您不懂！”我不懂？我不懂高小或是中学语文？所以就想看看到底他做的什么题。有这样一道题：在我的窗外，有一棵白杨树。然后在原题下面给出四个选择。第一个：有一棵白杨树长在我的窗外；第二个：我从我的窗户上可以看到外面立着的白杨树；第三个：在窗外有一棵树，这棵树是白杨；第四个：窗户外面有棵白杨的这间房子，就是我住的房子。要求学生从这四个选择中挑一个正确的。我一看就傻了，因为它们意思都差不多！这个还算好，还有更难的。《钢铁是怎样炼成的》中有句话：“人最宝贵的是生命，生命给予人只有一次。”这是原文，然后它在底下也列出几个选择：人，最宝贵的是生命，因为生命对于人，只有一次。四个选择都是类似的这些东西。要我回答呢，四个都对。然后我壮胆指了其中一个说，这个对。我那孙子找出标准答案，证明我答错了。孙子说：“明白了吧，现在的语文，您哪儿懂呵！”

关于语文教学：与文学解读存在悖论

记者：听说有个题目以您的作品出题，您自己也答不上来？

王蒙：是我的一篇微型小说，叫《羊拐》，说的是我给女儿带礼物的故事。那时我在新疆，我女儿在北京。以前小朋友爱玩羊拐，就是羊小腿的一根小骨头，涂上红漆、绿漆，是一种玩具。我回北京探亲，她说我怎么没有羊拐？我听了后眼泪都流出来了。我说，羊拐在新疆有的是，明年给你带回来。我回到新疆，疯了一样到处找羊拐。虽然一麻袋没有，多半麻袋是有，三四百个。到第二年暑假时，我拿着一麻袋羊拐回去给女儿。女儿说，我早就不玩这个了。就这么一个小故事。

语文课讨论这篇文章的主题，也给了四个选择，要求选其一。第一，可怜天下父母心，父母关心女儿，女儿并不关心父母；第二，孩子的兴趣是与时俱进的，父母应该了解孩子的兴趣，也与时俱进；第三，业余生活应该丰富……我认为列得越多越好，而且都沾边。如果这个题目只能选一个答案，其它都是错误的话，我这个作品就掉了很多价；如果这个题目以一个答案为主，同时还能回答很多条，说明我的作品篇幅虽然小，内蕴却是丰富的，是最成功的。所以我说，语文教学和文学的解读，存在一个悖论，你把孩子教傻了。

关于高考作文：有些题目我也答不上

记者：今年的高考刚刚结束，您看不看每年高考的语文考题？